Gail M . 詹森，PT，博士，FAPTA

Department

物理治疗

Position

Professor

Books

• 康复 Ethics for Interprofessional Practice
  [2]李建平，李建平。知情同意:决策能力与共享决策. 第4章，在斯威舍L，罗耶恩CB:，页. 81-96 2020
• Slack Inc.
  墨索里诺G，詹森GM(编). 物理治疗中的临床推理. Slack Inc. (projected publication - 2019) (author/co-author 3 chapters of 24 chapter text) (in press; out in fall 2019; 2020 copyright)  2019
• 松弛的合并
  Jensen, G., Mostrom, E. Hack, L.诺德斯特龙，T. and Gwyer, J.:教育物理治疗师2018
• 爱思唯尔出版
  希格斯J, Jensen GM, Christensen N, lottus S.(编)《皇冠体育》，第4版. Philadelphia, PA; Elsevier Pub, (available October 2018) 2019 copyright. 2018
• Slack, Inc.
  Jensen GM, Nordstrom T, Hack L, Gwyer J, Mostrom E.  卓越的物理治疗师教育.  Slack Inc. 大道,新泽西. 2019 (17 chapter text based on Carnegie like study -National Study of Excellence and Innovation in 物理治疗师 Education;  Foreword written by Lee Shulman, President Emeritus Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching; Charles E. 斯坦福大学杜克姆名誉教育学教授)2017
• Elsevier
  Higgs J, Jensen GM, Christensen, N, 《皇冠体育》, 第四版(合同版)2017年
• 出版商意识
  詹森通用，巴顿N. 培养临床工作场所道德勇气的能力. 专业实践旁注. 希格斯J, Trede F(编). 2016年
• 出版商意识
  Jensen GM, Delany C. 论职业实践中的道德与专业知识. 专业实践旁注. 希格斯J, Trede F(编). (已出版)- 2016年2章
• Elsevier
  Jensen GM, Mostrom E. (eds). 物理治疗师教学手册. 3rd ed. 2013
• 出版商意识
  Higgs J, Sheehan D, Baldry currents J, Letts W, Jensen GM(编). 实现示范性实践教育. 2012
• 肯德尔·亨特出版公司
  刘建军，刘建军，刘建军. Interprofessional奖学金, 服务与教育:参与奖学金的可持续模式. In Harter L, Hamel-Lambert J, Millesen J(编). Participatory Partnerships: For Social Action and Research. 2011
• Elsevier
  Jensen GM, Royeen C. 专业人员教育:与健康有关的专业, 国际教育百科全书. 3rd edition. 贝克，麦格劳，彼得森(编). 2010
• 琼斯和巴特利特
  李建军，李建军，李建军. (eds). 领导跨专业的教育、研究和实践.(作者/合著者:27章文本中的5章)2009
• Butterwoth-Heinemann
  Shepard K, Jensen G(编):物理治疗师教学手册，第2版;

Articles

• 物理治疗教育杂志
  Reilly M, Furze J, Black L, Knight H, Niski, J, Peterson J, 临床推理学习者蓝图的发展:教学指南, 学习与评估.
  36, p. 43-50 2022
• 物理治疗
  Hartley, G, Rapport MJ, Osborne R, Briggs M, Jensen G。住院医师教育:是现在还是永远?
  101, p. 1-4 2021
• 跨专业护理杂志
  Dow AW, pfeifil A, Blue A, Jensen GM, Lamb G. 我们是否需要跨专业教育的标志性教学法? , p. 649-653 2021
• 理疗理论 & Practice
  Haugland M, Aanes M, Jensen, G, Salih O Norweigian physiotherapy teacher's experience from working in a partnership project in Sudan; A case study approach. 2021
• 物理治疗
  Osborne, R, Janson, C, Black, L, Jensen, GM追求理疗住院医师培训的动机:利益相关者视角的q -方法学研究
  100, p. 57-72 2020
• 物理治疗
  Blanton S, Greenfield B, Jensen, GM, Swisher L, Kirsch N, David C, Purtilo, R Can reading Tolstoy Make us Better 物理治疗师s? The Role of the Health Humanities in 物理治疗.
  100, p. 885-889 2020
• 琼斯和巴特利特
  杨建军，杨建军M.  知情同意:决策能力和共同决策. Chapter 4. 在Swisher L, Royeen CB(编). 康复 Ethics for Interprofessional Practice. 琼斯和巴特利特酒吧.2020; pp 81-96; and Jensen GM, Royeen CB: Foreword  2019
• Coppard B, Jensen GM. Futility in 康复: A Therapist’s Perspective.  物理医学与康复. 2019;11(4):  , p. 420-428 2019
• 感觉出版
  詹森通用，巴顿N. 培养临床工作场所道德勇气的能力. 培养实践能力:改造职场学习空间. (1)刘建军，刘建军，刘建军，等。. 出版商意识, 2018; pp191-198. 2018
• 出版商意识
  陈建平，陈建平.  论职业实践中的道德与专业知识.  In Patton N, Higgs J, Smith M(编). 培养实践能力.  布里尔/感觉出版商. 2018;pp 191-198.  2018
• 刘建军，刘建军，刘建军，刘建军. 住院医师教育中的临床叙事:学习过程的探索. 物理治疗理论与实践. 2018; 1-16. 10.1080/09593985.2018.1472686.  2018
• Nesbit K, Jensen GM, Delany C. 应用伦理学的积极参与模式作为基于课程的服务学习背景下伦理反思的结构. 物理治疗理论与实践. 2017. DOI: 10.1080/09593985.2017.1368759 2017
• Chesbro S, Jensen GM, Boissonnault W. 可信赖的专业活动作为持续专业能力的框架:现在是时候了? Phys Ther. pzx100, 2017
• Jensen GM, Hack L, Nordstrom T, Gwyer J, Mostrom E. 全国物理治疗师教育的卓越与创新研究:第二部分:改革的呼唤. Phys Ther. 2017; 97:875-888., p. 875-888 2017
• Jensen GM, Nordstrom T, Mostrom EM, Hack LM, Gwyer J. 全国物理治疗师教育的卓越与创新研究:第一部分-设计, methods, and results. Phys Ther. 2017;97:857-874., p. 857-874 2017
• 物理治疗
  Jensen GM诺德斯特龙，T. 刘国强，刘国强，刘国强., Education Research; Visions of the Possible
  96, p. 1874-1884 2016
• 物理治疗
  Furze J, Tichenor CJ, Fisher B, Jensen GM, 融洽MJ物理治疗住院医师和同伴教育:对过去的反思, 现在和将来.
  96, p. 949-960 2016
• 物理治疗
  杨建军，陈建军，陈建军，陈建军. 叙事对推进物理治疗师教育和实践的力量和承诺.
  95;95, p. 924-933 2015
• 物理治疗教育杂志
  Furze J, Black L, Hoffman J, Barr JB, Cochran T, Jensen G. 初级物理治疗教学中学生临床推理能力培养的探索.
  29(3), p. 22-33 2015
• 物理治疗教育杂志
  李建军，李建军，李建军，李建军. 临床推理:学生评估评分标准的发展.
  29(3), p. 34-45 2015
• 小儿物理治疗
  李建军，李建军，李建军，等. 连接的教室, Clinic, 和上下文:临床教师和学术人员的临床推理策略.
  27(4), p. 368-375 2015
• 理疗理论 & Practice
  Furze JA, Nelson K, Ortner A, O 'Hare M, Threlkeld AJ, Jensen GM. 描述了 临床推理过程:利用使能模型的儿科案例研究.
  29, p. 222-231 2013
• 物理治疗
  Hayward LM, Black LL, Mostrom E, Jensen GM, Ritzline PD, Perkins J. 前两年实习:有前途的新手物理治疗师学习和专业发展的纵向视角.
  93, p. 369-383 2013
• 物理治疗综述
  杨建军，杨建军M. Phenomenology: A Powerful Tool for Patient-Centered 康复.
  17, p. 417-424 2012
• 老年康复主题
  Jensen GM, Randall AD, Wharton M. 老年人认知障碍:伦理正念的作用. Invited paper.
  28, p. 163-170 2012
• 跨专业护理杂志
  李建军，李建军，李建军，李建军，李建军，李建军. 跨专业教育经验的反思:跨专业合作实践核心能力的证据.
  2012, p. 1-3 2012
• 跨专业实践与教育研究杂志
  李建军，李建军，李建军，李建军，李建军，李建军. 跨专业团队推理算法:卫生专业学生案例研究分析的工具.
  2.3, p. 250-263 2012
• 物理治疗综述
  詹森GM，格林菲尔德B. 伦理教育:通过教学内容知识培养思维习惯. Invited paper
  17, p. 149-156 2012
• 物理治疗
  Jensen G.M. 第四十二堂玛丽·麦克米兰讲座. 学习:什么是最重要的.
  91, p. 1674-1691 2011
• 理疗理论 & Practice
  李建军，李建军，李建军. 学生对社区参与的看法 经验:对社会责任与专业的思考探索 Formation.
  27(6), p. 411-421 2011
• 物理治疗
  李建军，李建军，李建军，李建军，李建军. 初级物理治疗师发展的探索.
  90, p. 1758-1773 2010
• J联合医疗
  Jensen GM, Royeen CB, Purtilo RB. 康复中的跨职业伦理:捕梦网之旅.
  39(3), p. 246-250 2010
• J联合医疗
  Royeen CB, Jensen GM, Chapman T, Ciccone T. 跨专业是教育和卫生保健实践的门槛概念吗 ?
  39(3), p. 251-252 2010
• 物理治疗
  杨建军，杨建军. 理解病人的生活经验:现象学方法在伦理学中的应用.
  90, p. 1185-1197 2010
• 国际物理治疗研究协会
  杨建军，杨建军. 超越道德规范:日常实践的现象学伦理学. Invited paper.
  15(2), p. 88-95 2010
• 物理治疗
  刘建军，刘建军，刘建军，等. 缩小伦理知识之间的差距 通过积极参与实践:物理治疗伦理的应用模型.
  90, p. 1068-1078 2010
• 物理治疗教育杂志
  休斯M, Laubscher K, Black L, Jensen GM.解构案例在物理治疗师伦理教育中的应用:学生学习的评估. 2010年斯坦福大学优秀论文奖获得者
  23(1), p. 22-28 2009

Publications

• 物理治疗
  刘建军，刘建军，刘建军，刘建军，刘建军，刘建军. 物理治疗中基于能力的教育:发展教育框架2022
• 物理治疗
  Nordstrom T, Jensen GM, Alterburger P, Balckinton M, Deusinger S, Hack L, Patel R, Tschoepe B, Vanhoose L. 危机是物理治疗师教育变革的坩埚. 2022
• 物理治疗
  Timmerberg J, Chesbro S, Jensen G, Dole R, 以能力为基础的教育和物理治疗实践:现在是行动的时候了.
  102, p. 1-9 2022
• 跨专业教育杂志 & Practice
  李建军，李建军，李建军，李建军，李建军，李建军，李建军，李建军. IPECP研究的全球领导地位:介绍共同制定最佳实践指南.
  24 2021
• 手法与手法治疗杂志
  Petersen E, Thumond S, Jensen GM, Severity, Nature, Stage and Stability (SINSS): a clinical perspective. , p. 297-309 2021

编辑和评论

• 物理治疗
  詹森总经理-客座编辑. 是时候发光了.
  102, p. 1-3 2022

Presentations

• Jensen GM, 康斯坦佐C:参与学院作为一个道德社区:探索道德伤害，以提高我们职业中提供者的福祉. 2022
• Jensen GM. 2022年波莉·塞拉索利讲师-通过适应学习者大师的镜头进行物理治疗教育. 2022
• Jensen GM. 连接教学, 临床推理的学习与评估:培养适应性学习大师. 研讨会-美国物理治疗弗吉尼亚分会会议2021
• Jensen, GM. 培养适应型学习者:教学策略, 学习和评估临床推理. 研讨会-美国物理治疗威斯康星州分会会议2021
• 萨瓦里P，詹森GM，威尔逊M. 对学术项目优先次序的思考:适应新的现实. 高等教育委员会年会-虚拟2021
• Jensen G, Santasier A, Wainwright S, Huhn K, Jette D, McCallum C Education Research: How to Begin Your Journey (Mini Gamer) Workshop; APTA, 教育领导会议-虚拟2020
• 李建军，李建军，李建军，李建军，李建军，李建军. Envisioning the Future of PT Education: Building Our Strategic Path Forward in the Second Century; Education Leadership Conference. 2020年10月
• Osborne R. Jensen G, Briggs M, Peterson J, Black L, Christensen N, Hartley G, Kraft S, Rapport M The Time is Now: A call to advance resdiency and fellowship research; 教育领导会议-虚拟2020
• Pfeifle A, Blue A, Dow A, Jensen G, 能够合作的毕业生:是时候重写卫生专业的标志性教学法了吗? Nexus峰会2020 -虚拟会议2020
• Jensen G, Nordstrom T, Mostrom E, Bennie S, Miller D, Darnold T, 探索领导力和卓越的物理治疗师教育:开辟研究之路. 美国交通运输协会合并分会会议丹佛公司. 2020
• 李建军，李建军，李建军。大学生自我反思能力的研究进展? 引导自我反思干预的实施探索. APTA合并部分会议平台演示丹佛CO 2020
• Osborne R, Jensen G, Briggs M, Chesbro S, Rowe R, 《皇冠体育》. APTA联合分组会议. Denver CO. 2020
• 李建军，李建军，李建军，李建军，李建军，李建军，李建军. 临床推理蓝图:将学习理论与课程创新联系起来. 在APTA联合分会会议上进行2小时的教育课程. 2020
• Jensen GM. 特邀主讲人. 为实践而学习:教育和研究的见解和机会. OT-PT创新大会. 皇冠体育博彩大学. 2019年6月27日至28日. 2019
• Jensen GM. 实现卫生公平:坐上谈判桌还是袖手旁观，第1部分. 社会需求. Catherine Worthingham Forum; 美国物理治疗协会 NEXT meeting; Chicago, IL; June 14, 2019. 2019
• Jensen GM. Graduation speaker, Columbia University DPT Program. “哥伦比亚大学DPT毕业生——你的abc. New York, NY. May 21, 2019. 2019
• Jensen GM, Nordstrom T, hack L, Mostrom E, Gwyer J. 21世纪的物理治疗师教育:美国学术和临床教育的卓越与创新研究. 海报展示，世界物理治疗联合会. 瑞士日内瓦. May 14, 2019. 2019
• Jensen GM, Chesbro S, Nordstrom T, Olson N, Higgs J. 物理治疗中的教育研究:让不可见变为可见. 集中研讨会. 世界物理治疗联合会. 瑞士日内瓦. May 13, 2019. 2019
• 李建军，李建军，李建军，李建军，李建军. 推进跨专业合作实践和政策研究议程:我们必须共同回答哪些问题. 华盛顿特区. April 2019. 2019
• Jensen GM. 主讲人. 物理治疗中临床推理的变化背景:绘制你的路径. 物理治疗住院医师研讨会. 迈阿密大学，佛罗里达州迈阿密. 2019年3月23日. 2019
• Jensen GM. Dr. 玛丽莲Gossman讲座. 领导力、学习和遗产:站在博士的肩膀上. 玛丽莲Gossman. 阿拉巴马大学伯明翰分校，阿拉巴马州伯明翰市. March 7, 2019. 2019
• 美国物理治疗协会 (APTA) 分组合并会议; Washington,DC. 2019年1月詹森GM, Mostrom E, Hack L, Nordstrom T, Gwyer J, Grossman P, Christensen N, Gilliland S, Covington K. Signature Pedagogy in 物理治疗: Concepts and Cases.陈志强，陈志强，陈志强，陈志强，陈志强，陈志强. 以能力为本的教育:探索未来的机会.李建军，李建军，李建军. 基于案例的临床推理:跨连续体学习者的整合. 2019
• Hack L, Jensen GM,, Nordstrom T, Mostrom E, Gwuer J, Chnacler C, Irons S, Rowe R, Tomlinson S, Applebaum D, Flom-Meland C. . 学术和临床伙伴关系中的真实声音:使其发挥作用. APTA教育领导会议. 2018年10月，佛罗里达州杰克逊维尔. 2018
• Jensen GM. Conceptual Frameworks; Essential in Qualitative Research. APTA，教育领导伙伴关系. 教育研究资助工作坊- GAMER. 南卡罗来纳州医科大学，2018年
• 共同促进健康大会第九届. Auckland, New Zealand; September 3-6, 2018• Frost J, Jensen GM, Pfeifle A. 跨专业领导:未来的战略重构.• Jensen GM, Pfeifle A, King S, Grymonpre R. 推进跨专业教育与合作实践的学术研究:相互学习.• Jensen GM, Doll J, Costanzo C, Pothoff M, Guck T, White M, DeFreece T. 结构内跨专业合作实践和共享决策的检验, Humanistic, Political, 和符号框架. (poster) 2018
• Danielson MA, Jensen GM, Mangan W. 认证生命周期:保持势头的策略. 高等教育委员会2018年年会
• 美国物理治疗协会 (APTA) 分组合并会议; February 2018, New Orleans, LA• Knight H, 李建军，李建军M. 驻校辅导:通过技能评估和促进教学过程的探索. Poster• McDevitt A, 李建军，李建军, Rapport MJ. 临床推理:理解沟通、情境和护理.• Hack L, Jensen GM, Mostrom E, Nordstrom T, Rowe R, Bentzen K, Dillon L, Mairella K. 学术实践伙伴关系:创造卓越的教与学. 2018
• Blanton S, 杨建军，杨建军M, Kirsch N, Goldberg E. 艺术与健康人文:交叉、探究与创新. 美国康复医学大会，第94届年会. Atlanta, GA; October 23, 2017.海报展示. 2017
• 刘建军，刘建军，刘建军，刘建军. 通过健康人文学科的视角促进跨专业教育. APTA教育领导会议. 俄亥俄州哥伦布市，2017年10月. 2017
• Jensen GM, Hack L, Nordstrom T, Jette D, Craik, Dunn S, Boissonault W. 启示录的四骑士:物理治疗教育与研究的关键挑战与机遇. APTA教育领导会议. 俄亥俄州哥伦布市，2017年10月. 2017
• 李建军，李建军，李建军. 运用五维模型研究跨职业道德. 跨境合作六. 班夫，阿尔伯塔省，加拿大. 2017年10月4日
• Jensen GM, Webster W, Pfeile A, Godden-Webster A. 推进跨专业教育和合作实践:对学术生涯发展的影响, 跨境合作六. 班夫，阿尔伯塔省，加拿大. 2017
• 李建军，李建军，李建军，等. 框架跨专业领导:锐化我们的镜头. 跨境合作六. 班夫，阿尔伯塔省，加拿大. 2017
• Jensen GM, Pfeile A, Shrader S. 推进IPE奖学金. 全国跨专业实践与教育中心峰会，2017年8月. 2017
• Christensen N, Jensen GM. Clinical reasoning: Concepts, Structures and Possibilities. APTA教育组临床推理研讨会，奥马哈，2017年7月. 2017
• 弗兹J，詹森GM，布兰登K. 构建新的方法促进临床推理跨越PT教育的连续性. APTA教育组临床推理研讨会，奥马哈，2017年7月. 2017
• Catherine Worthingham研究员研讨会- PTs在社会问题中的作用-非传染性疾病- Moffat M, Fritz J, Jensen GM, Saladin L, Paschal K.; Jensen GM - Looking through the Lens of ethics.亚太贸易协会下次会议. 2017年6月2017
• Jensen GM, Hack L, Gwyer J, Nordstrom T, Mostrom E. 教育工作者，而不仅仅是主管:在VA系统中丰富ccce的技能. 向VA国家临床教育小组进行网络研讨会演讲. 2017年6月6日
• Jensen GM. Gwyer J. 卫生专业教育研究现状:物理治疗的研究议程构想. 西诺威应用科技大学. 与,挪威. 2017年6月2017
• 李国强，李国强，李国强，李国强. 建立一个学术规划结构和过程:劳动力需求的并置, Institutional Strengths and Optimization of Resources. Higher Learning Commission Annual Meeting, Chicago,IL; March 2017. 2017
• Jensen, GM. Learning and Assessment in 物理治疗 Education; Future of Healthcare Symposium, 查普曼大学克林健康与行为科学学院2017
• Jensen, GM. 建立跨专业团队:转型变革的策略, Research Day, 特罗大学, Nevada 2017
• Lee M, Jensen GM, martinting E. 放大你的临床推理:共情和专业知识的关系指南. APTA联合部门会议，圣安东尼奥，德克萨斯州2017年2月
• Petersen E, Walk M, Jensen GM. Why wait for Fellowship Training to Learn how to Reason? APTA联合部门会议，圣安东尼奥，德克萨斯州2017年2月
• Jensen GM, Mostrom E, Hack L, Nordstrom T, Gwyer J. 从实践中学习:将PTE-21建议付诸行动. APTA联合部门会议，圣安东尼奥，德克萨斯州2017年2月
• Jensen GM. 卫生专业教育研究现状:物理治疗的可能性. 物理治疗 Education Research Strategy Meeting. APTA教育领导伙伴关系:合作行动. January 2017. 2017
• Jensen GM, Gwyer J, Hack L, Nordstrom T, Mostrom E. 领导力:物理治疗教育卓越的关键:21世纪物理治疗教育研究的建议. APTA教育领导会议. 2016年10月，亚利桑那州凤凰城
• Segal R, Jensen GM, Nordstrom T, McCallum, Greenfield B, Graham C. 教育科研能力建设:如何夯实基础? APTA教育领导会议. 2016年10月，亚利桑那州凤凰城
• Doll J, Ryan Haddad A, Jensen G, Packard K, Potthoff M, 运用Bolman和Deal的四个框架方法构建你的国际政治经济学课程. 跨行业教育的未来全国峰会. 明尼阿波利斯，明尼苏达州，2016年8月
• Jensen GM. 教师发展和参与评估. 高等教育委员会评估研讨会，芝加哥，伊利诺伊州，2016年7月
• 柯帕德B，卡尔德隆V，延森GM. 大学学位的价值是什么? 高等教育委员会年会，芝加哥，伊利诺斯州，2016年4月
• Swisher L, Jensen GM. 个人与集体道德能动性:跨专业专业精神的变革概念. 全国实践学会年会. 马里兰州巴尔的摩2016
• Jensen GM, Mostrom E, Gwyer J, Hack L, Nordstrom T, Shulman L. 卓越的卫生专业教育:我们的经验教训(第二部分), APTA联合部门会议，阿纳海姆，加州，2016
• Jensen GM, Mostrom E, Gwyer J, Hack L, Nordstrom T, Shulman L. 卫生专业的卓越教育:我们所学到的(第一部分)APTA联合分会会议, Anaheim,CA 2016
• 李建军，李建军，李建军，李建军. 探索教学的转型, 住院医师临床推理的学习与评估. APTA联合分部会议，2016年，加州阿纳海姆
• Segal R, Jensen GM, Nordstrom T, McCallum, Greenfield B, Graham C. 美国学术物理治疗教育工作小组委员会-教育研究. APTA联合部门会议，阿纳海姆，加州，2016
• 李国强，李国强，李国强. 职业认同的形成、转变与成熟. APTA联合分部会议，2016年，加州阿纳海姆
• Blanton S, Swisher L, Greenfield B, Kirsch N, Jensen GM.Voices, Faces, 与关系:利用人文学科促进IPE与康复专业(演讲). 跨国界合作(CAB V)跨专业合作. 研讨会，弗吉尼亚州罗阿诺克，2015年10月
• Jensen GM, Godden-Webster A, Merritt B, Swisher L, Greenfield B. 跨专业专业精神的转型学习:职业认同形成与道德能动性的关键作用. 跨国界合作(CAB V)跨专业合作. 研讨会，罗诺克，弗吉尼亚州2015
• 李建军，李建军，李建军. 职场学习:模糊课堂和实践的界限, 美国教育研究协会, Chicago, IL 2015
• Mostrom E, Jensen GM, Gwyer J, Hack L, Nordstrom T. 通过实践学习:驾驭复杂性, 关怀与能力, 美国教育研究协会, 2015年芝加哥
• Jensen GM, Mostrom E, Gwyer J, Hack L, Nordstrom T. 为实践而学习:尽早, 综合临床经验很重要, 美国教育研究协会, Chicago, IL 2015
• Jensen GM, Danielson MA, O'Connor E. 项目回顾:利用结构、过程和虚拟现实. 高等教育委员会年度会议，芝加哥，2015
• Jensen GM, Gwyer J, Hack L, Nordstrom T, Mostrom E. 国家卓越物理治疗师教育研究:新发现, APTA联合分组会议, , Indianapolis, IN, 2015
• 杨建军，杨建军, Blanton, S, Swisher L, Carey J. 物理治疗中的人文学科:我们准备好了吗? APTA联合分组会议, Indianapolis, IN, 2015
• 李建军，李建军, Christersen N, Rapport M, Briggs M. 专业能力领域:跨越教育连续体, APTA联合分组会议, Indianapolis, IN. 2015
• 李建军，李建军，李建军，李建军. 促进卓越临床教育:21世纪物理治疗师教育研究的初步结果. APTA Educational Leadership Conference, Kansas City, KS. 2014
• 陈建军，陈建军，陈建军. Moving the Strategic Plan beyond the Shelf and Into Action. Higher Learning Commission Annual Meeting, Chicago, IL. 2014
• Tichenor C, Jensen G, Matsui I, Hartley G:指导临床医生超越入门级:技能, 成功住院医师和奖学金指导的知识和行为APTA联合分组会议, Las Vegas, NV. 2014
• Swisher L, Edwards I, Gessell G, Jensen GM. 在物理治疗教育中连结临床与伦理推理:为学生准备实践的确定性与不确定性, APTA联合分组会议, Las Vegas, NV. 2014
• 杨建军，杨建军. Jampel A., Knab M. 临床叙述作为探索和促进专业发展和批判性反思的工具-研讨会, APTA联合分组会议, Las Vegas, NV. 2014
• 李建军，李建军. 儿科临床推理第一部分:为促进学生推理能力奠定基础. 儿科年度会议部分，阿纳海姆，加利福尼亚. 2013
• 李建军，李建军. 儿科临床推理第2部分:入门级教育中评估学生学习的策略和工具. 儿科年度会议部分，阿纳海姆，加利福尼亚. 2013
• Jensen GM. 物理治疗实践中的专业知识:对专业发展的影响, 杰出讲师系列, 内华达州拉斯维加斯大学, 物理治疗科, Las Vegas, NV, 2013
• Chapman T, Jensen GM, Danielson MA. 远程教育组织能力建设:差距分析. Higher Learning Commission Annual Meeting, Chicago, IL. 2013
• 李建军，李建军，李建军. 临床推理:使不可见可见. APTA联合分部会议，圣地亚哥，加州. 2013
• Tichenor C, Jensen G, Matsui I, Hartley G:指导临床医生超越入门级:技能, 成功住院医师和奖学金指导的知识和行为APTA联合分组会议; San Diego,CA. 2013
• Furze J, Nelson K, 儿科临床推理:入门级和住院医师教育的工具. APTA联合分组会议; Chicago, IL 2012
• Tichenor C, Jensen G, Matsui I, Hartley G:指导临床医生超越入门级:技能, 成功住院医师和奖学金指导的知识和行为APTA联合分组会议; Chicago, IL 2012
• 杨建军，杨建军. 通过叙事探究在临床实践中获取实践知识:临床叙事作为探索和促进专业发展和批判性反思的工具, APTA联合分组会议; Chicago, IL 2012
• Jensen GM. 第四十二堂玛丽·麦克米兰讲座. 了解什么是最重要的.2011年美国物理治疗协会年会，马里兰州国家港
• Jensen GM. Interprofessional Education: Ethics, Policy and Care. 跨专业教育:全员参与. 杨建军，杨建军，杨建军，杨建军. 2011年美国物理治疗协会年会，马里兰州国家港
• 刘建军，刘建军，刘建军，刘建军. 集中研讨会.Forging Links to Moral Actions: Reaching Beyond Boundaries. 世界物理治疗联合会.Jensen G Ethical implications of social determinants. 2011年荷兰阿姆斯特丹
• Tichenor C, Jensen G, Matsui I, Ciolek C:指导临床医生超越入门:技能, 成功住院医师和奖学金指导的知识和行为APTA联合分组会议; New Orleans, LA 2011
• 苏利文K，杰特A，奥尼尔M，詹森GM. 健康人2020:物理治疗师在整个生命阶段的健康和健康中的作用. Muti-section程序. APTA联合分组会议; NewOrleans,LA 2011
• Jensen GM, Mostrom E, Nordstrom T, Gwyer J, Hack L. 推进物理治疗师教育:我们能从卡内基基金会的职业比较研究中学到什么. APTA联合分组会议; New Orleans, LA 2011
• 李建军，李建军，李建军., Sullivan W. Peck K. 实践推理和师资形成:连接文科和理科与专业. 美国教育研究协会会议，丹佛，2010
• 丹尼尔森M，詹森G. 构建组织评估能力:一个案例示例. 第115届年度会议高等教育委员会/NCA全国会议，芝加哥2010
• 李建军，李建军，李建军. 从筒仓到种子:协调和建设在线学习的能力. 第115届年度会议高等教育委员会/NCA全国会议，芝加哥2010
• 李建军，李建军，李建军，李建军，李建军，李建军. 通过叙事探究在临床实践中获取实践知识:临床叙事作为探索和促进专业发展和批判性反思的工具. APTA联合分组会议; San Diego, CA 2010
• Swisher L, Wharton M, Jensen G, Purtilo R, Nelson L, Davis C, Nalette E, Royeen C. 教学伦理教育 . 分组合并会议; San Diego, CA, 2010
• Furze J, Black L, Barr J, Ekstrum J, Laubscher K, Jensen G. 超越我们的盒子:临床推理进展工具的入门级, 临床和住院医师教育. APTA联合分组会议; San Diego, CA 2010
• Tichenor C, Jensen G, Matsui I, Ciolek C:指导临床医生超越入门:技能, Knowledge and Behaviors for Successful Residency and Fellowship Mentoring; Jensen G: Defining Mentoring within the Context of Professional Competence and Developing Expertise. APTA联合分组会议; San Diego, CA 2010
• 丹尼尔森M，詹森G. 在评估中建立组织能力:一个案例. 高等教育委员会，评估研讨会，莱尔，伊利诺斯州2010
• Jensen G, Royeen C, Swisher L, Purtilo R, Nalette E. 同心协力，共同学习:建立康复伦理合作学习社区的模式. 跨境合作II. International Conference on Interprofessional Education. 加拿大新斯科舍省，2009年
• 刘建军，刘建军，刘建军，刘建军. 国际政治经济学与实践的整合互动关系. 跨境合作II. International Conference on Interprofessional Education. 加拿大新斯科舍省. 2009
• Swisher L, Jensen G, Purtilo R, Nalette R. 跨专业团队的形成和发展:捕梦网的经验. 跨境合作II. International Conference on Interprofessional Education. 加拿大新斯科舍省. 2009
• 创建有效的学习环境:教与学学术会议. 威德纳大学，宾夕法尼亚州费城. 2009
• Jensen G:发展临床专业知识. 教与学会议奖学金. 威德纳大学，宾夕法尼亚州费城. 2009
• Furze J, Peck K, Black L, Cochran T, Jensen G: Student Formation to Professional Obligation: Applying Key Concepts symposium; Jensen G: Professions and Professions View of Self- Where is 物理治疗?. APTA联合分组会议, Las Vegas, NV 2009
• Tichenor C, Jensen G, Matsui I, Ciolek C:指导临床医生超越入门:技能, Knowledge and Behaviors for Successful Residency and Fellowship Mentoring; Jensen G: Defining Mentoring within the Context of Professional Competence and Developing Expertise. APTA联合分组会议, Las Vegas, NV 2009

Federal

• Jensen GM (PI)， Royeen C, Monaghan M (co -PI). 持续连接:农村跨学科培训联盟. Quentin Burdick Rural Health Interdisciplinary Program.

• Royeen C(PI)， Jensen G(副PI/项目总监). 建立社区:内布拉斯加州乡村地区职业治疗师和物理治疗师与美洲原住民的合作. Allied Health Special Project Grant; DHHS; HRSA

基金会/协会

• Shepard K(首席调查)Jensen G, Gwyer J, Hack L(联合调查)
  物理治疗临床医师专家表现的发展. 物理治疗直接基金会每年花费:67,523美元

• Jensen G, (PI) Lorish C (mentor); Assessment of Patient-Practitioner Views on Cooperation to Treatment: Phase One of Testing Practitioner Use of Cooperation Enhancement Strategies - 关节炎健康专业 New Investigator Grant,

• 斯坦福关节炎中心，关节炎成功手册，NIH资助

行业/公司

• Brown K, Sirles A, Hilyer J, Jensen G(5%的努力)(护理;校长和共同
  背部损伤预防的工作场所教育/运动
  阿拉巴马州在伯明翰，伯明翰，阿拉巴马州;

Other

• Jensen G, Coppard B, Cochran T, Ryan-Haddad,A(共同调查). 学习的圈子:社区和诊所作为跨学科的课堂. Quentin Burdick Rural Health Interdisciplinary Program. DDHS; HRSA; Grant #1 D36 HP 03158; Funded, 3 year project;

• Royeen C(PI)， Jensen G (Co-PI). 捕梦网和共同利益:社区代际健康的联合健康领导. Allied Health Project Grant; DHHS; HRSA

• 李建军，李建军，李建军，李建军. 电子投资组合的创建:基于web的多学科项目评估计划
  卫生专业的教育项目, 由皇冠体育博彩大学机构研究和评估办公室资助,

• 詹森G，甘迪J. 知识与临床教学:以物理治疗为例
  and Pharmacy. 健康未来基金会，皇冠体育博彩大学，6,916美元，资助，7月
  1994

• Brown K, Sirles A (nursing; principal and co-principal investigators), 损伤预防研究中心- UAB工作场所教育/运动预防背部损伤

Awards

• 2022年Polly Cerasoli讲师奖
  讲师奖授予在教育方面表现突出的个人, administrator, 如Pauline“Polly”Cerasoli的职业生涯所示，作为从业者和/或导师.
  APTA教育学院和美国物理治疗协会
• 卓越领导奖
  教育学院奖
  美国物理治疗协会
• Nicholas A. 卡明斯奖
  表彰对跨专业医疗保健的杰出贡献.
  国家实践学者(NAP)
• 玛丽·麦克米伦演讲奖
  被提名者必须是协会的活跃会员或终身会员的物理治疗师. 被提名人必须在行政管理领域对物理治疗专业做出杰出贡献, education, patient care, or research. (见下文定义). 定义摘自《皇冠体育》, 第二版, January 2001.)
  美国物理治疗协会
• 玛丽·卢克丽霞和莎拉·艾米丽奖
  玛丽·卢克丽霞和莎拉·艾米丽·克赖顿奖是颁发给教员的, Staff, Administrator, or Student, who exemplifies the following criteria: she or he has created an environment supportive of achievement for women; has encouraged women faculty, 管理员, staff or students in the development of their talents, or has served as a role model of accomplishment for women.
  皇冠体育博彩大学
• 露西·布莱尔服务奖
  贡献应该对协会有特殊的价值:可以是在协会作为一个整体所关注的任何领域, or to the association's components; May be those mad http://www.apta.org/WorkArea/edit.通过个人在一个或多个选举或指定的团体中服务来实现, 或担任一个或多个选举或任命的职位, and/or in one or more other capacities at the association level and component level; Will be judged on the basis of the results of an individual's service, and not merely the duration or continuity of that service
  美国物理治疗协会
• 荣誉博士学位
  美国斯蒂尔大学
• 国家卫生科学图书奖
  由Alpha Sigma Nu挑选的审稿人根据以下具体标准来评判书籍:严肃和精确的学术, 该主题的意义及其对几个学科学者的持续重要性, 精通广泛的文学作品, 熟练而有把握地处理研究结果, 解释权, objectivity, 可读性和想象力. 评判的重点是研究和学术.
  阿尔法西格玛努耶稣会荣誉协会
• Alpha Sigma Nu-荣誉会员
  阿尔法西格玛努耶稣会荣誉协会
• 凯瑟琳·沃廷顿研究员
  协会的物理治疗师或生活物理治疗师成员，通过领导对专业做出贡献, influence, 所取得的成绩表明，在提名候选人之前的不少于15年的时间里，他经常和持续地努力推动该专业的发展.
  美国物理治疗协会
• 金笔奖
  被提名者必须在物理治疗(PTJ)杂志上发表过1篇或更多文章，展示出卓越的写作技巧。. 写作的卓越可能体现在一个特别独特的, 经典的贡献或在一系列的文章，旨在发展进一步的知识在一个内容领域或概念. 被提名者必须与他人合作或鼓励他人做出类似的贡献，或在发起改善PTJ的活动中贡献了杰出的领导和努力.
  美国物理治疗协会
• 学院学术成就奖
  学术成就奖颁发给参加展览的学院教员 学术活动的最高成就，以出版物、资助和学术成果为基础 presentations
  皇冠体育博彩大学药学院和专职卫生专业学院
• 学院学术成就奖
  学术成就奖颁发给参加展览的学院教员 学术活动的最高成就，以出版物、资助和学术成果为基础 presentations
  皇冠体育博彩大学药学院和专职卫生专业学院
• 学院出版物奖
  美国物理治疗协会; California Chapter
• 关节炎健康专业 新研究者奖
• 新研究者奖
  新研究者奖旨在为年轻的关节炎健康专业人士提供支持，如物理治疗师，因为他们发起了与关节炎相关的独立研究. Applicants must be establishing their first independent, 机构为其提供空间和其他资源的自主实验室. 新研究者奖提供为期两年的资助 不适合湿台式实验室研究. 合适的研究包括, 但不限于, functional, behavioral, nutritional, occupational, or epidemiological aspects of patient care and management.
  关节炎健康专业
• 院长研究激励奖
  与K联合获奖. Shepard, Ph.D.
  Temple University, College Allied 健康的职业
• 马里昂·威廉姆斯奖学金
  斯坦福大学
• 高的区别
  优秀毕业生
  明尼苏达大学

Consulting

• 评估顾问
  评估顾问/主讲人
  Jensen GM. 评估顾问/主题. Assessment and Learning: Myths-Realities-Opportunities. 西北卫生科学大学. 评估撤退. 明尼阿波利斯、锰. 2018年11月10日.
  西北卫生科学大学
  2018 - 2018
• Lecturer
  Jensen GM. 反思:进行更深入的探索. 全体人.
  罗格斯大学健康科学研讨会
  2015 - 2016
• Lecturer
  规划你的职业生涯
  化身世界大学
  2013 - 2013
• Lecturer
  你的正念修行之路
  南佛罗里达大学康复科学学院
  2012 - 2012
• Lecturer
  Clinical Reasoning in Entry-Level Pediatric Education
  APTA儿科峰会
  2012 - 2012
• Lecturer
  你会成为什么样的人? The Professional Formation of a UVM 物理治疗师
  佛蒙特大学康复科学系
  2011 - 2011
• Lecturer
  Jensen G. 与DPT学生发展专业精神的挑战与机遇. October 2010.
  科罗拉多大学健康科学物理治疗系
  2010 - 2010
• Lecturer
  Jensen G. 学会练习. 医学教育者学会. October 2010.
  科罗拉多大学安舒茨医学院
  2010 - 2010
• Lecturer
  Jensen GM. 塑造实践的心灵生活:探索推理和反思的作用. 斯特鲁洛维茨研究研讨会. Department of 康复 and Movement Sciences.
  University of Medicine and Dentistry of New Jersey
  2010 - 2010
• Lecturer
  “为实践塑造心灵生活:培养推理与反思” 康复大会诊
  埃默里大学医学中心
  2010 - 2010
• Co-Lecturer
  杨建平，杨建平. 叙事在临床实践中的作用:临床叙事作为探索和促进专业发展和批判性反思的工具.
  Emory University, Department of 康复 Sciences
  2010 - 2010
• Lecturer
  Jensen G. 物理治疗师的专业形成:洞察你的CMU之旅
  中密歇根大学
  2009 - 2009
• Lecturer
  詹森G:成为一名院士:策略、工具和生命线. 教与学会议奖学金.
  威得恩大学
  2009 - 2009
• Lecturer
  实践推理的探索:连接文科与专业的第三个千年战略. 2009年春季会议.
  科罗拉多大学校长教学学者计划
  2009 - 2009
• Speaker
  Jensen G. Expertise and 物理治疗 Practice: 邀请演讲者.
  威斯康星大学诊所和医院
  2007 - 2007
• Speaker
  Jensen G. Expertise and Novice Development: Making Connections. 特邀研究日讲者
  克利夫兰州立大学
  2007 - 2007
• Speaker
  物理治疗面临的挑战:作为一种专业的新兴和成熟. 邀请演讲者.
  克利夫兰州立大学
  2007 - 2007
• Lecturer
  Jensen G. 专业能力和专业知识:什么是关系. 格里姆斯比能力论坛.
  2007 - 2007
• Presenter
  主题演讲
  定性健康研究会议:人类理解与科学, “超越定性研究的挑战与机遇”.”
  定性卫生研究会议
  2007 - 2007
• Speaker
  毕业典礼演说
  毕业典礼演说, “你的职业之旅:可能的愿景”亚利桑那大学健康科学学院. 美国斯蒂尔大学
  亚利桑那大学健康科学学院
  2007 - 2007
• Speaker
  主讲人
  American Board of 物理治疗 Clinical Specialists. 美国物理治疗协会, Section on Research. 揭示卓越的临床实践:专业知识的许多方面. 分组合并会议
  美国物理治疗协会
  2007 - 2007
• Speaker
  特邀演讲嘉宾:《皇冠体育》. 诺瓦东南大学
  健康的职业 Educational Research Symposiumq
  2007 - 2007
• Speaker
  特邀演讲嘉宾，研究日，物理治疗实践的专业知识
  查普曼大学
  2006 - 2006
• 会员顾问
  member
  教育策略规划
  美国物理治疗协会
  2005 - 2005
• 邀请顾问
  Member
  特邀顾问成员教育策略规划会议
  美国物理治疗协会
  2005 - 2005
• 邀请演讲者
  纲领性评估:坚持到底的策略. 邀请演讲者. 虚拟前沿:开展和实施远程健康科学教育.
  皇冠体育博彩大学
  2005 - 2005
• Lecturer
  第23届尤金·米歇尔研究论坛. 美国物理治疗协会, Section on Research. Research Strategies for Exploring Expertise; 分组合并会议
  美国物理治疗协会
  2005 - 2005
• Lecturer
  正念在物理治疗实践. 美国物理治疗协会全国临床教育会议，
  美国物理治疗协会
  2004 - 2004
• Lecturer
  实践的智慧:反思思想的关键作用. 麻省总医院跨学科会诊，
  马萨诸塞州总医院
  2004 - 2004
• Lecturer
  Theory, 实践和专业知识的发展:对MGH经验的见解, 马萨诸塞州总医院 康复大会诊,
  马萨诸塞州总医院
  2004 - 2004
• Consultant
  顾问康复科
  马萨诸塞州总医院
  2004 - 2004
• 毕业典礼演说
  毕业典礼演说, 《皇冠体育》，范伯格医学院, 物理治疗科 and Human Movement Science,
  西北大学
  2003 - 2003
• 邀请演讲者
  扫描景观:物理学定性研究的未来 Therapy. 邀请演讲者. 质性研究专题讨论会.
  世界物理治疗联合会
  2003 - 2003
• 会员顾问
  Member
  联盟共识:规划教育研究议程
  美国物理治疗协会
  2003 - 2003
• Lecturer
  2003年我校物理治疗系杰出讲座. 路易斯大学. 临床推理专业知识的发展:对教育和实践的启示, 爱德华和玛格丽特·杜瓦西联合卫生专业学校,
  St. 路易斯大学
  2003 - 2003
• 邀请演讲者
  学术与社区伙伴关系:最佳实践的关键要素. 邀请演讲者. Diversity Conference: Research Agenda Conference VIII, 脊医学院协会, HRSA赞助,
  卫生专业局/HRSA
  2003 - 2003
• 会员顾问
  Member
  联盟共识:医生专业精神的共同愿景
  美国物理治疗协会
  2002 - 2002
• 课程/项目顾问
  物理治疗科
  俄亥俄州立大学
  2002 - 2002
• Speaker
  2002年第15届中西部院长职业治疗研究会议， Development of the Scholar’s Way of Doing: A How-to Guide.
  皇冠体育博彩大学
  2002 - 2002
• 会员顾问
  Member
  过渡DPT课程共识联盟:课程指南
  美国物理治疗协会
  2001 - 2001
• 会员顾问
  Member
  Coalition for Transitional DPT Programs: Core Competencies
  美国物理治疗协会
  2001 - 2001
• Lecturer
  专业发展研讨会. 东伦敦大学康复科学系. 专家实践、定性研究和临床博士培养;
  东伦敦大学
  2000 - 2000
• 特邀专家顾问
  Health Resources and Services Administration grant, National Conference for Chiropractic Research Workshop V, 定性研究方法.
  卫生与公众服务部
  2000 - 2000
• 特邀课程顾问
  美国骨科协会骨科分会和美国骨科手工治疗师学会联合工作组, 临床住院医师教育模式课程的开发
  美国物理治疗协会
  2000 - 2001
• Speaker
  研究日发言人，St. Catherine’s College, Show me the Evidence: Reflections on 探究、知识与实践.
  St. 凯瑟琳的大学
  2000 - 2000
• Lecturer
  西北大学物理治疗系年度研究讲座. 物理治疗实践专业知识，
  西北大学
  1999 - 1999
• Consultant
  物理治疗顾问
  Butterworth-Heinemann出版商
  1999 - 2001
• Lecturer
  年度环保研究讲座. 斯普林菲尔德学院，物理治疗实践的专业知识:什么，为什么，所以什么?
  斯普林菲尔德学院
  1999 - 1999
• Scholar
  邀请学者, State of the Art in Patient Adherence and Low Back Pain, 洛杉矶脊椎按摩学院, 第十届腰椎学科年会,
  洛杉矶脊椎按摩学院
  1998 - 1998
• 邀请成员
  规划委员会
  计划委员会特邀成员，DHHS, HRSA，全国研究议程三会议.
  卫生与公众服务部
  1998 - 1998
• 特邀专家顾问
  Health Resources and Services Administration grant, 全国会议建立脊医研究议程, member of educational research panel; Workshop II.
  卫生与公众服务部
  1997 - 1997
• 邀请演讲者
  伦理2000:反思实践的要求. (特邀全体演讲嘉宾
  Kansas State 美国物理治疗协会
  1996 - 1996
• 特邀专家顾问
  Health Resources and Services Administration grant, 全国会议建立脊医研究议程, member of educational research panel; Workshop I.
  卫生与公众服务部
  1996 - 1996
• 邀请演讲者
  邀请演讲者; Meet the Expert Session: Qualitative Research Methods. 国家会议
  风湿病卫生专业协会
  1995 - 1995
• 会员顾问
  Member
  共识联盟:PT教育规范模式会议
  美国物理治疗协会
  1994 - 1994
• 邀请演讲者
  邀请演讲者: Moving PT/PTA Students Toward Professional Competency; 2) Reflection as a Clinical Teaching Tool;3) Expertise and the Master Clinician: Insights from Research;
  阿拉巴马州物理治疗会议
  1994 - 1994
• 课程顾问
  Curriculum consultation, 物理治疗科
  堪萨斯大学
  1993 - 1993
• Consultant
  Course in Qualitative Research Methods; taught by K. Shepard, Ph.D.
  合法体操运动员物理治疗学院联合会
  1993 - 1993
• Consultant
  复习教材
  American Academy of Orthopedic Manual 物理治疗师s
  1993 - 1993
• Consultant
  Curriculum consultation; 物理治疗科
  皇冠体育博彩大学
  1992 - 1992
• 物理治疗师
  临床实践
  Summer 1989
  UAB疼痛治疗中心
  1989 - 1989
• 物理治疗师
  临床实践
  1989年春夏
  澳大体育学院
  1989 - 1989
• 临床顾问
  临床顾问/临床实践，物理治疗，1988年夏季，1990年
  蒙特克莱尔骨科
  1988 - 1990
• 客座讲师/学术学院
  骨科物理治疗和临床住院医师计划，研究基础课程.
  kaiser permanente
  1985 - 1985
• Consultant
  后校设计
  斯坦福大学医院
  1985 - 1985
• Consultant
  肌肉骨骼宣传材料的设计，健康步骤计划
  加州蓝十字会
  1984 - 1986
• Chair
  临床教育委员会
  DeAnza College 物理治疗师 Assistant Program
  1981 - 1981